Odpowiedź na interpelację w sprawie nieuwzględnienia w założeniach reformy edukacji biedy jako czynnika hamującego wyrównywanie szans edukacyjnych
Szanowny Panie Marszałku! W związku z interpelacją pani poseł Izabelli Sierakowskiej w sprawie nieuwzględnienia w założeniach reformy edukacji biedy jako czynnika hamującego wyrównywanie szans edukacyjnych przesłaną przez wicemarszałka Sejmu pana Jana Króla pismem z dnia 16 marca 2000 r znak SPS020235300 pragnę uprzejmie przekazać następujące informacje Poruszony przez panią poseł problem ubóstwa dotykającego dzieci i młodzieży jest jednym z najtrudniejszych problemów społecznych i zarazem jednym z ważniejszych problemów oświaty Wynika on zarówno z wieloletnich opóźnień w rozwoju ekonomicznym kraju jak i z trwającej w Polsce transformacji społecznogospodarczej Zgodnie z przywołanymi przez panią poseł danymi GUS czynnikiem decydującym o sytuacji materialnej dziecka jest pozycja zajmowana przez jego rodziców na rynku pracy Ubóstwo wynika także z niskiego wykształcenia rodziców relacji pomiędzy
Odpowiedź na interpelację w sprawie programów edukacyjnych
Szanowny Panie Marszałku! Pragnę przekazać panu odpowiedź na zestaw licznych pytań o fundamentalnej randze skierowany do mnie drogą interpelacji poselskiej od grupy posłów i podpisanych przez panią poseł Halinę NowinęKonopkę Pytania dotyczą zmian programowych dokonywanych w polskiej oświacie w ramach reformy edukacji Przedkładane wyjaśnienia oprę na tekstach dokumentów powstałych w okresie ostatnich dwóch lat w Ministerstwie Edukacji Narodowej Są one najbardziej miarodajnym owocem prowadzonych przez nas prac a zatem najlepiej charakteryzują dążenia i poglądy twórców reformy które jak wynika z pytań leżą w zasięgu szczególnych zainteresowań państwa posłów Dokumenty te jako jedyne stanowić mogą dowód prawdziwości intencji czym przewyższają wszelkie deklaracje słowne Ad 1 W pełni zgadzam się z postawioną przez państwa posłów tezą głoszącą że ˝o
Odpowiedź na interpelację w sprawie Państwowej Służby Archiwalnej
Stan materialny archiwów państwowych szczególnie ich baza magazynowa do 1996 r był tak niezadowalających że zagrożony był narodowy zasób archiwalny utrudniona realizacja podstawowej funkcji archiwów gromadzenia opracowywania i udostępniania materiałów archiwalnych wchodzących w skład państwowego zasobu archiwalnego a także ustawowego przejmowania akt na wieczyste przechowywanie z tzw przedpola archiwalnego Sytuacja taka daleko sięgająca w przeszłość jest efektem niedoboru środków i wieloletnich zaniedbań Starania ministra edukacji narodowej wsparte dezyderatem Komisji Edukacji Nauki i Postępu Technicznego uchwalonym na posiedzeniu w dniu 26 marca 1996 r i poparciem Komisji Polityki Gospodarczej Budżetu i Finansów przyczyniły się do zwiększenia w ostatnich dwóch latach środków budżetowych na remonty modernizację i inwestycje oraz zakupy wyposażenia w państwowej służbie archiwalnej Dzięki temu podjęto realizację szeregu
Interpelacja w sprawie przygotowania dzieci i młodzieży do życia rodzinnego w świetle programu edukacji przedstawionego przez pełnomocnika rządu ds. rodziny
W dniu 7 marca 1998 r w ˝Wiadomościach˝ wieczornych Programu I Telewizji Polskiej podano że pełnomocnik rządu do spraw rodziny pan Kazimierz Kapera na spotkaniu z przedstawicielami Polskiej Federacji Ruchów Obrony Życia zapowiedział szkolenie przez tę organizację oraz organizacje diecezjalne rodziców które będą dotyczyć przysposobienia do życia w rodzinie i elementów edukacji seksualnej Stwierdził także że rodzice są przede wszystkim upoważnieni do wychowania swoich dzieci w tym z zakresu edukacji seksualnej jednak od czasu ukończenia szkoły nie zaglądali do książek o powyższej tematyce W swoim wystąpieniu z dnia 16 lutego 1998 r do pani poseł Marii Smereczyńskiej przewodniczącej Komisji Rodziny napisałem ˝Bardzo duża część rodzin nie jest przygotowana do przekazania dzieciom wiedzy na tematy szeroko pojętego życia rodzinnego Przykłady
Interpelacja w sprawie zamiaru zamrożenia płac nauczycieli w 2001 r.
Z informacji przedstawionych przez Komisję Międzyzakładową Pracowników Oświaty i Wychowania NSZZ ˝Solidarność˝ w Krośnie i w Jaśle wynika że minister finansów oraz minister edukacji narodowej zamierzają zamrozić płace zasadnicze nauczycieli w 2001 r na poziomie z roku 2000 i przekazać środki finansowe na podwyżki dla nauczycieli do podziału w jednostkach samorządów terytorialnych Ponadto według wspomnianej informacji Ministerstwo Edukacji Narodowej zamierza wprowadzić rozporządzenie płacowe pod koniec bieżącego roku Ustawa Karta nauczyciela zakłada coroczny wzrost płac nauczycieli od pierwszego stycznia każdego roku Niepokój środowisk nauczycielskich budzi brak rozporządzenia dotyczącego minimalnej stawki wynagrodzenia dla nauczycieli Związane jest to z procedurą podejmowania przez jednostki samorządu terytorialnego właściwych uchwał po uprzednim zaopiniowaniu przez związki zawodowe W związku z powyższym zwracam się do ministra edukacji
Interpelacja w sprawie likwidacji szkół
Szanowny Panie Ministrze! Władze samorządowe wystąpiły do kuratorów oświaty o opinię w sprawie likwidacji ponad 500 z 30 tys przedszkoli szkół podstawowych gimnazjów szkół ponadgimnazjalnych placówek opiekuńczych i schronisk Jeżeli kuratorzy wyrażą zgodę na ich likwidację placówki przestaną istnieć Jeśli sprzeciwią się samorządowcy będą mogli się odwoływać do ministra edukacji narodowej MEN w ubiegłym roku zapowiadało że opracuje plan ograniczenia likwidacji szkół w małych miejscowościach Ministrowi edukacji narodowej nie udało się jednak np zapobiec likwidacji szkoły w Siedlimowie woj kujawskopomorskie co obiecywał mieszkańcom miejscowości w trakcie odwiedzin placówki we wrześniu 2006 r W styczniu tego roku szkoła została definitywnie zamknięta Najczęściej likwidowane są małe szkoły podstawowe licea profilowane i publiczne szkoły policealne Są to placówki kosztowne w utrzymaniu
Interpelacja w sprawie algorytmu podziału subwencji oświatowej ogólnej
Panie Ministrze! Rozumiejąc ważną rolę edukacji w kształtowaniu młodego pokolenia Rząd podejmuje w ostatnim czasie szereg działań zmierzających do utrzymania dobrego poziomu edukacji przy efektywnym wydatkowaniu środków publicznych i maksymalnym łagodzeniu negatywnych dla oświaty skutków czynników zewnętrznych Pomimo współdziałania różnych stykających się z oświatą środowisk realizując powyższy cel napotyka się na niesprzyjające mechanizmy finansowania W środowisku samorządowym obecny model finansowania zadań edukacyjnych jest postrzegany jako nieprzyjazny oświacie struktura zaś i poszczególne wagi przyjęte wskaźniki algorytmu miast inspirować do nowatorskich działań które sprzyjałyby wysokiej jakości kształcenia młodzieży wręcz przeciwnie skłaniają do drastycznego wzrostu liczebności klas likwidacji zajęć dodatkowych i wybierania rozwiązań szkodliwych dla procesu edukacji Algorytm nie uwzględnia skutków niżu demograficznego i tzw kosztów stałych bazy oświatowej które powodują
Interpelacja w sprawie praktycznego funkcjonowania bonu edukacyjnego w środowiskach wiejskich
Wiele emocji wzbudza ostatnio reforma edukacji Proponowana jest gruntowna przebudowa struktury szkolnictwa programów a także finansowania oświaty Często słychać dyskusje na temat bonu edukacyjnego który ma tylu zwolenników co przeciwników Dziwią nas te dyskusje ponieważ Departament Ekonomiki i Edukacji MEN za pośrednictwem sejmowego Biura Studiów i Ekspertyz poinformował nas że prace są w początkowej fazie i nie ma jasności nawet co do fundamentalnych pojęć i mechanizmów Opierając jednak swoje wiadomości na szeregu doniesień prasowych można przypuszczać że w praktyce środki finansowe przeznaczone na kształcenie zostaną przekazane tej szkole którą uczeń wybierze Nasuwa się jednak szereg wątpliwości dotyczących praktycznego finansowania bonu edukacyjnego w małych miasteczkach i wioskach Z badań wynika że kształcenie ucznia w bardzo małej szkole na wsi kosztuje
Odpowiedź na interpelację w sprawie sytuacji nauki i oświaty w Polsce
Szanowny Panie Marszałku! W związku z interpelacją wicemarszałka Sejmu RP pana Jana Króla posła ziemi słupskiej z dnia 18 stycznia br w sprawie sytuacji nauki i oświaty w Polsce przedstawiam uprzejmie następujące wyjaśnienia Podzielam pogląd pana marszałka że wzrastający udział wiedzy i podnoszenie poziomu wykształcenia społeczeństwa oraz efektywne zaangażowanie kapitałów finansowych będą zasadniczymi czynnikami wywierającymi istotny wpływ w dłuższym horyzoncie czasowym na kształtowanie przemian mających na celu pomyślny rozwój kraju zwłaszcza w uwarunkowaniach związanych ze staraniami o członkostwo w Unii Europejskiej Ważnym zadaniem w ramach tych przemian będzie wyrównywanie dostępu do każdego poziomu edukacji bez względu na warunki środowiskowe oraz podniesienie jakości wykształcenia z jego elastycznym dostosowywaniem do lokalnych i globalnych potrzeb cywilizacyjnych i gospodarczych Niezbędne będzie podnoszenie zdolności
Interpelacja w sprawie dodatkowych wynagrodzeń dla nauczycieli pracujących przy nowej maturze
Szanowny Panie Ministrze! Nauczyciele polskich szkół skarżą się na brak systemowego rozwiązania problemu wynagrodzeń za matury Stawka 6 zł brutto dla polonisty za egzaminowanie jednego ucznia oraz 3 zł dla anglisty jest bardzo niska Środowisko nauczycielskie zbulwersowane jest zaistniałą sytuacją Lokalne media informują o licznych pozwach wpływających do sądów z żądaniem zapłaty za pracę Sąd w Białymstoku w ubiegłym roku nakazał szkole wypłacenie należnego nauczycielom wynagrodzenia a Sąd Najwyższy 22 marca 2007 roku uchwalił że ˝ praca nauczyciela egzaminującego maturzystów jest realizacją zajęć dydaktycznych więc pedagodzy mają być wynagradzani jak za pracę w godzinach ponadwymiarowych˝ 17 maja 2005 roku złożyłem interpelację w sprawie dodatkowych wynagrodzeń dla nauczycieli pracujących przy nowej maturze Z uzyskanych informacji wynika że resort zobowiązał się